Diferentes perspectivas del fracaso escolar

El éxito y el fracaso escolar constituyen problemáticas que pueden analizarse desde diferentes perspectivas. En España, desde un punto de vista normativo, el éxito y el fracaso hace referencia a obtener o no un título académico. Sin embargo, para autores como Rumberger (2011) o García García  (2005) el éxito y el fracaso está estrechamente relacionado con el abandono escolar y el absentismo escolar. Por otro lado, autores como Dubet (2010) y Charlot 82008) desde una perspectiva sociológica consideran que el éxito y el fracaso pueden ser diferenciados por: 

1) Como eventos, en la medida en que se produce en un sitio determinado, como en a institución escolar, y centrado en un cierto período de tiempo, valorado en objetivos logrados y tiempo empleado para lograr dichos objetivos.

2) como marcadores de estatus académico y social, como ya se ha recalcado antes, el pasar o no al siguiente curso o etapa educativa y también la relación que existe entre el sistema de estratificación académico y el sistema de estratificación social y socio-ocupacional.

3) como procesos insertos en la biografía del individuo, el cuál se inicia en el momento que el alumno o alumna empieza a formar parte del sistema escolar, con la entrada en educación infantil y termina cuando lo abandono, habiendo pasado por diferentes experiencias en la transición escuela-escuela, pasando por diferentes etapas, consiguiendo o no los títulos académicos correspondientes, etc., lo que no significa que no haya la posibilidad de un reenganche escolar en un futuro.

4) como experiencias subjetivas, experiencias que los sujetos interpretan en cuanto a los individuos con capacidad de agencia, reflexivos y singulares al tiempo que sociales.

Soler, V. (2015). Consideraciones en torno al éxito y al fracaso escolar en secundaria, síntesis de una aproximación teórica-empírica a esta problemática. Quaderns de ciències socials, 31, pp. 33-55.